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巧 线 穿 珠         ★★★
巧 线 穿 珠
作者:邵芳 文章来源:本站原创 点击数:2718 更新时间:2015-10-8 15:45:25

 

   沙市五中      

 

整个五月,每间教室都热闹非凡,每个课间,搬着椅子上上下下听课的人络绎不绝,电教室每天也座无虚席,每一位参与“比教学”活动的教师,都拿出了自己精心准备的杰作,精彩纷呈。“比教学、访万家”活动在全省上下掀起了教育教学研究的高潮,大家听课的热情空前高涨,作为一名工作了十几年的普通教师,我还是第一次遇见这样全员参与的“比教学”活动,十几年的教学,许多老师都形成了自己的教学风格、教学定式,在听课学习的过程中,许多老师都觉得为自己渐入固定模式的教学又打开了新思路,获益良多。

在所听的众多课程中,李媛媛老师在全市的“比教学”活动中,力压强手,荣获一等奖第一名的公开课《项脊轩志》、我校比赛中敖洁玲老师的一堂《都江堰》等较有创意,令人印象深刻,他们的课中有个共同的优点,那就是线索巧,珍珠亮。

李老师的《项脊轩志》课中以“一间书房,两种情感,三位亲人”为线索, 连接了归有光书房生活的喜悦和对三位亲人离世的悲痛思路清晰,重点突出,学生对课文印象深刻不容易遗忘敖老师的《都江堰》中,以“寻找、赏析、评价”为思路,串起这篇比较长的课文中的亮点细节,深入浅出的引领学生感受余秋雨作品的特点和魅力,学生们感悟颇深。

我们常常要求学生们作文线索要清晰,殊不知我们自己上课的方式正是学生们最好的榜样。线索巧,既要联系全篇的知识系统,又要有一定的逻辑联系,思路清晰。一篇课文涉及的知识面十分广泛,内容繁多,如湖如海,不可能在几节课中全都倾倒给学生,只能撷取一瓢,令学生见其清澈,尝其滋味,而后能产生泛舟游湖,扬帆出海的愿望,实属不易。

有线无珠,也不能成为珍宝。在李老师的课中,更令人印象深刻的是她的提问方式,非常亲切自然,能够找到贴近学生的生活的角度,令所有的学生有回答的欲望。提问,是每一堂课都不能缺少的环节,问得好,学生的积极性会很好的调动起来,问得不当,一堂课有可能陷入僵局。李老师的这个问题看似自然随意,但是却打开了所有学生的话匣子,这个问题是这样问的:“品读句子,归有光束发读书时,十八九岁,比同学们大不了几岁,文中哪个句子让你联想起了你的读书生活?”一下子拉近了学生与课文的距离,学生的热情一下子被调动起来了,找得不仅准确,而且对自己生活感受的描述十分真实动人,有学生回答“‘冥然兀坐,万籁有声;而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。’这一句让我想到自己在教室里读书,看到窗外的小鸟时就有这样的感觉”;有的学生答“我喜欢‘三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱’这句,有时候晚上放学在学校树下走过,就有这种感受。”这个问题确确实实引起了学生的共鸣,即便穿越500多年,学者们的心情竟然如此相似啊。问题巧在对年龄的表述上,即介绍了作者的年龄,又自然的联系了学生生活,学生们认真梳理了课文内容,又很好的理解了作者的情感,更能利于学生的表达,而且答得真实,真实,是在现在作文教学中很难求的效果,但这一个问题就打开了学生说真话、抒真情的大门,问得确实好。

敖老师的《都江堰》则是另一种风格,她的创意之珠是用名人名言串起全篇,即让学生学习名句,又能通过名句切实地感受到写作方法之妙。篇首,一句“开卷之初,当以奇句夺目”;让学生们顿悟领句之重要。篇中一句“浚理,是消灾,是滋润、濡养”赏析深层哲理;篇末,以一句“比梁实秋,钱钟书晚出三十多年的余秋雨,把知性融入感性,举重若轻,衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”结束。全课典雅生动,学生们真正受到了一次文艺的熏陶。

用巧线串起美珠,我的教学热情也被调动起来了,马上把这种方法在自己的课上实验了一下,感觉也非常好。按教学进度,我班上的是《春江花月夜》,这是一篇十分优美的文章,知识容量不少,先找到两条线索,其一是朗诵的线索:赏江、赏春、赏花、赏月、赏夜。其二是分析的线索:赏景、赏情、赏理、赏韵。

分两节课进行,学生印象很深刻。

在欣赏课文之前,做了一个拓展与积累的活动,让同学们分别写出一句写春、写水、写花、写月、写夜的诗句,然后将它们连起来。效果很好,算做一颗美珠吧,总结了一段如下,十分精彩。写春,有“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”的热闹,也有“春水碧于天,画船听雨眠”的宁静;写水,有“问君能有几多愁”的婉约,也有“滚滚长江东逝水”的豪迈;写花,有“花自飘零水自流”的缠绵,也有“凌寒独自开”的傲骨;写月,有“明月几时有,把酒问青天”的洒脱,也有“醉月频中圣,迷花不事君”的惆怅;写夜,有“七月七日长生殿,夜半无语私语时”的深情,也有“夜中不能寐,起坐弹鸣琴”的悲凉。积累结束时,同学们自然发现春、水、花、月、夜这五种意象从来都是有关系的,古人常常将它们联系在一块写,而课文《春江花月夜》更是将这五种事物交织、融合在一块,构成非常奇妙的画境。接着欣赏配乐朗诵,将学生带入了诗歌的意境中。

线索要巧,珍珠要亮,这一串珍珠才能展现于人前,孩子们才乐于欣赏、佩戴。在“比教学、访万家”活动中,获益不仅只有这一点,深深地感到相互交流、学习的必要,在互相交流、学习的过程中,常常会迸发出新的灵感,使一节课更有新意,更吸引学生,更有效率。

希望我们的努力,让孩子们学习得更有乐趣,让教育更愉快。

我有一个梦想,学生与老师亲密无间,如朋友,如亲人。

我有一个梦想,学生们觉得学习充满了乐趣,老师们觉得教学很快乐,减少压力,减少功利。

我有一个梦想,课堂上,总有主动探索未知的孩子,自由自在,不被动,不勉强。

“比教学,访万家”活动,让我们离梦想更近一步!(该论文荣获省一等奖)

 

文章录入:yangzi    责任编辑:yang_admin 
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