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高三语文二调试卷分析         ★★★
高三语文二调试卷分析
作者:袁婷 文章来源:本站原创 点击数:3140 更新时间:2015-4-2 16:27:05

 

2015年湖北省荆州市高三语文二调试卷分析

沙市五中    袁婷

2015年荆州市高中“二调”语文试题基本特点:

2015年三月荆州市高中“二调”考试是在2015年湖北省语文高考《考试说明》出台之后的第一次大型的考试,本套试题从结构、分值、难易度及试题基本立意与价值取向上看,都很好地体现了新“考纲”的要求,体现了“稳中求变”的命题思想。整体上看,本套试题难度适中,立足教材,贴近生活,紧跟时代,既具有突出的时代特色,又具有深厚的文化底蕴。具体说,本套试题有如下特点:

一、紧扣考纲,关注变化。

2015年的湖北高考语文《考试说明》与2014年的相比,内容变化不大,题型较为稳定,只是初中要背诵的六篇课文有了变化。这次考试,第15题的第(1)小题,第(2)小题就反应出来了。填空默写紧扣新考纲的要求,将新增的初中六篇课文中的两篇进行了考查,这种敏锐的反应对考生关注考纲、重视考纲起到了很好的引导和督促作用。

二、紧抓教材,注重基础。

5小题中,字音题中的“隽juàn永”“道观guàn”“不啻chì”等词语,既是课本中的知识,又是常辨、常考的词语,学生很容易辨识出来。字形题中BC两项错得很明显,D项的“鉴往知来”中的“鉴”,给的是别字“见”,根据语义可以推知它的错误。语病题中ABC分别犯了“搭配不当”“成分残缺”“语序不当”的毛病,学生可以不难排除。文学常识题中的B项更是错得显而易见,只要对课文情节熟悉,明白哈姆莱特王子对父亲的突然去世持怀疑态度,就能轻易地得分。填空默写题中的8句选5句,既是课本中要求背诵的课文中的句子,也是考纲要求规定背诵的篇目中的句子,只要学生落实了基础,背熟了课文,就可以得满分。第21题虽然是语言文字运用题,但也是“根据中学语文教材中的许多文学意向”“引发联想和想象”,关联教材十分紧密,如果对苏轼的《念奴娇赤壁怀古》、李清照的《声声慢》、王维的《使至塞上》、王勃的《滕王阁序》等课文不熟悉,就有可能出错。例如有同学没有看清题目“根据中学语文教材中的许多文学意向”的要求,把“羽扇纶巾”写成了诸葛亮的形象,把“梧桐细雨”写成了雨中欢快地漫步,就是没有读熟课文。这类题目给我们复习备考一个警示:高考复习一定不要忽视了课本,课本是树之根,高考的题目——树叶——再怎么繁盛多样,也离不了根。

三、紧联现实,贴近生活。

选择题中第3小题关于“近年来,不良文艺”的表现,以及第4小题“自去年开始限制‘三公消费’”的规定,无不是关注时代,紧密联系现实生活的。而20题和22题,时代感特别明显,“微博”、“汉字听写大会”、“4G业务”、“4G网络服务”等新事物、新词语在此聚会,让人感到社会生活离我很近,时代气息扑面而来。学生对这些话题喜闻乐道,有话可说,得分率较高。第23题是作文题,以材料作文的形式呈现,试题材料更是近来在网上炒得沸沸扬扬的一组图片——“医生手术室自拍”事件的始末。复习备考中在紧抓课本的同时关注现实生活,既开阔了学生的视野,培养了学生“家事国事天下事事事关心”的精神;也锻炼了学生的能力,提升了学生的思维品质。

四:紧承传统,彰显道德。

本套试题的最大亮点,就是试卷有一个核心的主题,体现了命题人的思路和导向。这个核心的主题就是——推崇可贵的文化品格,彰显民族的精神财富,引导高雅的审美追求,培养博大的人文情怀。

论述类文本的阅读取材于2014915的《中国社会科学报》中赵建成写的《漫谈“知其不可而为之”的精神品格》(有删改)。它探究了孔子的“其不可而为之”的可贵文化品格的形成以及对中国民族精神传统的支撑作用和影响,阐发这种品格所附着的责任感和使命感,强调它的历史和现实的支撑作用。文本厚重,思想性强。三个选择题的设计既体现了很好的难易梯度,又彰显了中国深厚的文化底蕴,还引导了学生的价值取向。文言文阅读摘自《清稗类抄隐逸类》(有删改),推崇在动荡的年代里能够有洁身自好的品格。文学类文本的阅读《神针》选自2013年第4期的《小说阅读》,它倡导一个人不仅要有崇高的职业道德,还要有心怀天下、济世救民的悲悯情怀。第23题的作文所给的材料虽说是开放式自主作文,但主题也显然是职业道德、责任感、良心等主题。可以说,试卷的每个角落都能感受这个主题。这样,命题者通过一个集中的主题设计,达到了对学生的思想情感、人文情怀、思维方式和学习方法的引领,培养了学生高雅的审美追求和博大的人文情怀。

不过,既然是探讨,我还想谈一下自己对这套试题的几个另外的看法。

1文言文题型稳定,但难度较大

文言文试题题型稳定,三个选择题分别考查对文言实词的理解、对人物形象的信息筛选和对材料内容的分析慨括的判断。1011题好筛选,第13题断句容易,但第9题对文言文实词的判断较难 ,特别是文言译文,每句都有坡度,每句都有盲点。例如“俾劝驾”中的“俾”、“排墙”中的“排”、“释氏”等词语的解释就很难,学生失分很多。试卷应根据高考要考的120个文言实词和18个文言虚词设置考点知识进行考查,这样才能不失方向,正确引导学生复习备考。

2选择题中的第4小题的C项,能不能把题目出得更典型更规范些,让学生好判断。C项显然是想考查对病句中“语序失当”的理解:“复句中两个分句的主语相同,关联词语在主语之后;反之,关联词语在主语之前。”C项的题目是“无论张大千怎样模仿石涛,都会或多或少带有一两分自己的味道,这种味道仅从局部观察室很难体会到的,必须从大局品味,既‘远观其气’”。给出的答案是“把‘无论’放在‘张大千’之后”,也就是认为“无论张大千怎样模仿石涛,都会或多或少带有一两分自己的味道”这个复句的主语前后是一致的,都是张大千。其实,仔细推敲会发现,“无论张大千怎样模仿石涛”这个句子的主语是“张大千”, 后面“都会或多或少带有一两分自己的味道”这个句子的主语应该是“张大千的画”。所以两个复句的主语应该是不同的,后文“这种味道仅从局部观察室很难体会到的,必须从大局品味”,就是证明,人是不能“从局部”或者“从大局”来品味的,这里只是品味他的画而已。这样推断,C项就是正确的。

3、整套试题样式太中规中矩,太跟进模仿2014年的高考题型了,题型创新不够。如果能根据考纲要求适当进行创新或者有点变化就更好了。比如2014年湖北高考考纲首次把“正确使用标点符号”纳入考查范围,2015年沿袭了这一要求,既然不着重于“判断”而着重于“使用”,那么在第五大题文字运用题中能否出个辨析并修改病句的题目,这样既能体现考纲近年来的变化,也能让不是那么灵活的学生得点高分

总之,本套试题考查了学生获取与加工知识的能力,分析与解决问题的能力,判断与推理的能力,结果的阐释和语言交流的能力。既联系教材又有创新,既传承文化又紧跟时代,有较高的区分度、可信度和可靠的效度,有创新性、探究性和开放性。所以,我为这套试题点赞。

2015年高三语文复习备考对策

根据以上试卷特色,针对五中高三现在学生的现状,特制定如下复习备考方案:

一、紧抓教材,落实基础。

考纲规定的七本教材(五本必修、两本选修)要认真复习。七本书的字音、字形、成语、词语、文学常识、背诵默写、梳理探究等知识要反复落实。

二、强调规则,掌握规律。

语文考试分六大板块,虽然说每道题目的答案会不一样,但是每一种题型的答题方式是有规律可循的。近阶段要根据学生的实践情况,针对学生掌握不够的题型的答题规律,进行反复地联系。比如诗歌鉴赏的答题规律、文言文翻译的答题规律、现代文阅读的答题规律等,要反复讲明答题思路和方式,让学生有章可循,不至于对着题目无话可说。

三、训练作文,概括主旨。

本届的学生语文素养特别地差,理解能力特别地有限。这表现在他们在做题时对题目的理解、对材料的综合等方面特别地有困难。所有每次只要是材料作文,无论怎么好理解的材料,他们都会出其不意地给你个“惊喜”——跑题。近阶段要多训练材料作文的省题立意。

四、限时考试,提速提质。

有部分考生在做题时注意质量的时候往往忽视了速度,或者相反。这就要求我们老师在指导学生做题时在强调质量的时候还要提醒学生注意速度。比如,做基础板块的时间应该是90分钟,划分到每一个板块都有一定的时间,基本上是一分钟要得到一分。做作文的时间是一个小时。在这个基础上个人可以根据自己的特点适当地调整,但大体上应该遵循这个时间,否则作文可能就写不完。这样就会影响语文乃至你的总分。

所以,我们要做好以上工作,力争在2015年高考中让学生考出好成绩。

                                     2015  3  20

 

文章录入:yangzi    责任编辑:yang_admin 
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