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书斋寂寂凝三世亲情  课堂融融品百味人生         ★★★
书斋寂寂凝三世亲情  课堂融融品百味人生
作者:李媛媛 文章来源:本站原创 点击数:4111 更新时间:2012-12-26 10:51:10

 

——《项脊轩志》课堂实录

湖北省沙市第五中学 李媛媛

(一)深情导入

师:今天这篇文章的作者,可算是明代的神童啊,他九岁能成文章,见到一个枯败的坟茔,回去后,便写了一篇《枯瘞铭》;十岁时就写出了洋洋千余言的《乞醯论》;十四岁开始应童子试,二十岁以第一名的成绩考取苏州府学生员,可谓前途无量,可他却一生坎坷,他就是被称为“震川先生”的——

生:归有光。

师:明代归有光的散文被后世赞誉为“明文第一”,今天我们一起来品味其中的魅力。

这篇课文写了“一间书房,两种情感,三位亲人。”怎么解释这“一、二、三”呢?大家通过预习能不能说出来?

生:一间项脊轩;两种情感,一喜一悲;三位亲人,先妣、先大母、亡妻。

(二)品读探究

1、品书斋读书之“喜”

师:说说这是一间怎样的书房?

生:狭小,破旧,阴暗,渗漏

师:取名“项脊轩”也许也有窄小的意思,如在颈脊之间;还因为作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过,含有怀远追宗之意。

师:经过修葺后,项脊轩有了什么变化?

生:不漏,明亮,雅致,幽静。

  师: 品读句子,归有光束发读书时,十八九岁,比同学们大不了几岁,文中哪个句子让你联想起了你的读书生活?

 生:“借书满架,偃仰啸歌。”想到了自己在满屋子的书中读书的情形。

师:有的版本中,“借”就是“藉”,陈列的意思。

生:“冥然兀坐,万籁有声;而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。”有时自己很安静地坐在书房中,透过窗看外面的小鸟,就有些这种感觉。

师:这里大家体会一下,作者用了“万籁有声”而不是“万籁俱寂”有什么区别呀?“万籁有声”与“万籁俱寂”相比用,二者具有不同的情味,更突出了作者独处书斋的静趣吧!

    生:我喜欢“三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱”,有时晚上放学在学校里走看到树影就有这种感受。

生:“余扃牖而居,久之,能以足音辨人。”我自己在书房里,时间久了,就能听准路过的人的脚步声。

师:我们在研读第一段,这个学生在后文中找到了,预习仔细。这种足音辨人正是少年归有光勤奋苦读的写照吧!

师: 这“项脊”二字,同学们再想想,少年归有光还寄予了什么样的情感呢?

生:有脊梁的意思,成为家族中顶天立地的脊梁骨。

师:是啊,也可理解为归有光要博取功名,光宗耀祖,成为家族中顶天立地的脊梁骨的人生理想。品味情感,全班齐读。

师:大家在文中找一找,文中情感的文眼句是什么啊?

生:“然余居于此,多可喜,亦多可悲。”

师:找得很对。通过刚才品析第一段,大家觉得归有光收获了那些快乐呢?

生:这里读书的环境很美,很清幽。

生:归有光自己动手修了老屋,他收获了快乐。

生:自己可以自由地读书,“偃仰啸歌”。

师:这里的环境之美、读书之乐,绝不是豪华的、奢侈的享受,而是作者的一种知足常乐,一种心灵的满足,一种精神的愉悦。但是一个人独坐书房,想起阴阳两隔的亲人又是何其悲痛啊。

2、品痛失亲人之“悲”

①先妣——泣

师:先妣在三位亲人当中,母亲是最早离去的。有光八岁时,他的母亲周孺人年仅二十五岁就去世了,老师来读一读,请大家思考先妣是怎样的一个人?请根据具体语句加以分析。

生:“妪,先大母婢也,乳二世,先妣抚之甚厚。”这说明归有光的母亲对下人很好,是一个很温和的人。

师:对,温和、宽厚。你看先妣曾经来过书房一次,而妪把这件小事记得那么清楚,跟着我哭泣,说明深深记着母亲的好吧!

生:归有光的母亲是一个很爱孩子的人,从“娘以指叩门扉曰:儿寒乎?欲食乎?”可以看出来。

师:那先妣问寒暖这个细节,为什么归有光那么感动呢,老妪怀里抱的是他的姐姐呀,不是他呀,为什么要写这个细节呢?

师:大家看这段材料。

PPT)“先妣周孺人,弘治元年二月十一日生。年十六来归。逾年生女淑静。淑静者,大姊也。期而生有光。又期而生女、子,殇一人,期而不育者一人。又逾年生有尚,妊十二月。逾年生淑顺,一岁又生有功。

 ——归有光《先妣事略》”

母亲十六嫁过来,七八年孕育了八个孩子,从时间上推断,姊在妪怀,而先妣不方便去照看看孩子时,有光可能在哪里呢?

生:在妈妈肚子里!

师:也许是这样,也许正是因为多子,有光能和母亲相处的时光本就很少,而这项脊轩,母亲曾来过一次问候孩子,在这读书的阁子里,这个细节让有光感受到与母亲共处的珍贵时光,更让人感受到母亲的慈爱,所以,提及便“泣”。

②先大母——长号

师:先妣是一位慈爱的母亲,那么先大母呢,又是怎样的一个人?请一个男同学有感情地朗读,同学们找出最感动你的细节,说说你为何深受感动?

生:先大母说:“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”表达了祖母对归有光的期望很高。

生:我找的是“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”这里祖母好像在责怪他不爱惜身体,应该多出去走走。

生:“顷之,持一象笏至”,“曰此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之”,这里看出祖母把象笏给归有光,希望他光宗耀祖。

师:我说:大家看看注释,会发现这象笏是祖母的祖上传下来的,我们也可以猜想,可能是祖母的陪嫁吧?祖母把这么珍贵的东西传给有光,表达了对孙子殷切的期望,情真意诚。

那为什么先大母只将笏板传给这个孙子而没有传给儿子呢?结合本段的前4句讨论讨论。

 自由讨论。

生:因为“诸父异爨,内外多置小门,墙往往而是。”他的叔叔们分了家,家里不和,那些人可能不会像归有光受象笏激励,去求取功名,反而可能会把它拿去卖钱!(众笑)

师:家里不和,大家看,是从什么细节中写出来的?

生:“东犬西吠”,东家的狗对着西家的狗叫。

师:这里西家的狗也在对着东家的狗叫吧,人不和,狗也不和。(众笑)(课后觉得说成“写狗不和其实暗含写人不和”更好)

 生:“以为篱,再为墙,凡再变矣。”先修了篱笆,后来改成墙,变了好几次。

师:这里“再”是变了两次。大家想想,篱和墙有什么区别呀?

 生:篱是可以透过来看见的,墙是封闭的,看不见。

师:看不见了才清净了,说明弟兄之间闹到了老死不相往来的地步吧。

师:祖母去世,有光“长号”,你觉得号哭中包含了他那些情感?

生:因为祖母对有光期望甚厚,想到祖母的疼爱和期待,情不自禁地长号不已。

师:对,应该还有青年归有光对家族分崩离析的失望在前,巨大的肩负振兴家族的压力

在后啊。归有光十四岁应童子试,考了六年,终于以第一名考取生员,但祖母已不在,可不是悲痛不已吗!

③亡妻——含泪

    师:归有光想起母亲离世,哭泣;想起祖母不在,长号不自禁;想起爱妻,他哭了吗?

生:没有哭。

师:那他心中有泪吗?

生:有。

师:写了什么细节让你看到他心中有泪?

生:“从余问古事”,妻子向丈夫问古事,说明他们关系很亲密,无话不谈。

生:诸小妹语曰:闻姊家有阁子,且何谓阁子也?这里妻子转述的小妹的话,小妹的语言中透露著羡慕的语气,看出他们的感情很好。

师:(看来预习读课文时,我在这处有意识读出的羡慕的口吻已经在学生心里了。)那大家推测一下,文章中没有描写出的当小妹如此羡慕时,妻子的神情可能是什么呢?

生纷纷答:满足。自豪。

师:归有光《请敕命事略》中记,魏孺人少长宝贵家, 其父为光禄寺典簿,伯父是当世名儒庄渠先生。而归氏家道中落,物质生活比较清贫,但魏孺人从未有怨言,而是甘淡薄,亲自操作,就连回娘家看望父母时,也从不向娘家提起自己的困难,直到生了病,娘家派人来探视,才惊讶地发现归家基贫之如此也。这个细节中能看出妻子对丈夫的理解和贤德的品性。还有别的细节吗?

生:“凭几学书”妻子在茶几旁,丈夫在学写字。(生笑)

师:是妻子在学写字,是不是?“凭几学书”是个很浪漫的场景啊,当妻子有写不好的字时,怎么办呢?

(生笑,师做了个握着手写的动作。)

师:很温馨吧。(生又笑)

师:魏儒人其实颇通文字,家学渊源,还时时勉励归有光:吾日观君,殆非今世人。丈夫当自立,何忧目前贫困乎?她是归有光难得的心灵相通的知已。还有怎样的描写看出归有光心中含泪?

生:“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。”这里描写枇杷树,实际寄托了自己的悲伤的情感。

师:同学们中在第一遍读的时候就对这一句有感受的,举手看看?(有大约一半同学举了手。)

生:这里用借景抒情的手法,写出了心中的悲伤。

师:十几年后的续篇,就只写了这么两段,结尾,又只写了枇杷树,这里包含着深情啊,几年的日日月月,逝去的岁月里,树的生长中,浇水施肥,这枇杷树浇的难道是水吗?   

生纷纷答:是泪水!

师:是啊,睹物思人,这无论如何也不会冲淡作者对昔日甜蜜的生活的记忆;相反,只能加深他的怀念。文章到此戛然而止,涵盖了生的意趣和死的无情。这种对美好的刻画愈细愈小,对于流逝的悲哀就愈深愈恸,给读者无限的感发空间。

这样的描写正如钱基博(民国时期著名的古文学家)所评价的那样:“此意境人人所有,此笔妙人人所无,而所以成震川之文,开韩柳欧苏未辟之意。”

(三)探究小结

1、文本探究小结之情感

师:小小的项脊轩中,凝聚了归有光少年读书的勤奋喜悦,幼年丧母的悲伤,至今功业

未成的愧疚和中年丧妻的哀痛。归有光也由放声号哭的少年,到了情感深沉隐忍的中年。

师:归有光人生的痛苦远不只此,他三十五岁才中举,六十岁才考取三甲进士,还经历

了中年丧子之痛。然而,大家看清代著名大臣林则徐替归有光祠所写的对联“儒术岂虚谈,水利书成,功在三江宜血食;经师偏晚达,专家论定,狂如七子也心降。” 。归有光写成《三吴水利录》,对水利的功劳受后世祭祀。虽晚年中进士,却受到当世文人的尊敬,被称为经师。明代后七子中的王世贞也在《归太仆赞并序》书中对他大加赞扬。

人生之痛没有抹掉归有光的才华和志向,坎坷的生活,却磨炼了归有光深沉坚毅、不屈服于权势与恶运的性格。他对生命的理解更朴素真切,以 “不事雕饰而自有风味”的文风,得到了“明文第一”的美誉。

 2文本探究小结之写法

师:看这段文字。请同学们结合我们今天课堂的探究,从黄宗羲对归有光文章的评价中找出,本文的写法上有什么独特之处可以启发我们?

PPT)黄宗羲说:“予读震川文之为女妇者,一往情深,每以一二细事见之,使人欲涕。盖古今来事无巨细,唯此可歌可泣之精神,长留天壤。”

——(《张节母叶孺人墓志铭》)

生:“每以一二细事见之”,就是用细节描写表达情感。

师:是的,“盖古今来事无巨细,唯此可歌可泣之精神,长留天壤”。以平易的事件,细节的记述,在刻意的淡化与压抑之中,表达了作者深挚沉痛的情感和细腻丰富的心灵,这种精神,值得后世长久地学习。下面,我们就来看看运用细节描写如何能在考场中取胜。我们看2009年湖北高考满分作文《站在老屋的门口》中,一段生动和鲜活的细节描写,请一个女同学有感情地读一读,大家仔细体味平淡的细节中包含的深长意味。

PPT) “先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口,一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时,便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳,落了又起,起了又落。不经意中,爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳,担摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛,终究,没了坐在老屋门口的人了。

——2009年湖北高考满分作文《站在老屋的门口》”

(同步课件点明三处细节:呛烟、残阳、门摇)

师:这个早晨,我们站在项脊轩的门口,触及了那些尘封的往事。今天与明天之间,也许也只隔着一扇门,我们都站在岁月的门口,追忆着那些过往的事与过往的人。希望同学们运用今天学到的方法,在以后的写作中,写好自己的生活和情感,“意到笔随,求切求真。描写细微,感人至深”。(本课获荆州市高中语文“课内比教学”比赛散文组一等奖第一名)

 

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