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把“辩论比赛”引入高中政治课堂         ★★★
把“辩论比赛”引入高中政治课堂
作者:陈强 文章来源:本站原创 点击数:3935 更新时间:2010-12-22 10:33:49

 

沙市五中  陈强

高中思想政治的新课程改革,去除了以往旧教材繁、难、偏、旧的知识,通过教学形式、教学内容等方面的改革,贴近了学生的生活,增强了学生学习的趣味性,降低了学生学习的难度。既然如些,我们的教学方法、教学形式也必须要进行改革, 在哪些方面进行改革呢?

    应该强调教师要引导学生在实践中学习,富有个性地学习,对于学生来说,最重要的不再是接受和存储知识,而是学会探究,以便为终身学习奠定基础。在教学实践中,必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,积极参与到教学互动中来。

    在我的工作实践中,我把“辩论比赛”引进到政治的教学中,对它进行了一定的探讨。

一、什么是辩论?

辩论,是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解,揭露对方的矛盾,以便最后得到正确的认识,而共同提高或形成共同的意见。

二、辩论的意义:

     苏州大学哲学教授周可真认为:学者辩论是学术辩论,属于认知交往范畴。杨玲说得好:“在辩论中我们必须要清楚,你到底是要搞死这个人呢,还是想大家一起学点东西?”(《吵架的智慧:舌战群儒和骂死王朗》)互相学习,共同提高,才是认知交往的意义所在。但有些人只是在“出售”自己的知识,而不是同时也在“购买”别人的知识,如此“交易”就不成其为“买卖交易”。

     确切地说,认知交往作为一种特殊的“买卖交易”,不仅是互通有无,而且通过这种交易,不仅各方都没有失去其各自原有的知识,而且由于接受了别人的知识,如此不同知识相杂,更能达致“和实生物”的效果——新知识往往就是这样产生的,知识创新也往往就是这样实现的。

三、辩论的效果

虽然只是初步探索,但是学生积极性非常高。我出的辩论题目是:春节晚会是否应该取消?本题目源至人代会上某人大代表的建议。

过程这里不需要展开,但是对于学生的总结材料,有必要谈谈。因为我觉得她们从中学习到了更多的东西。孩子们有这样一些收获:

1、她们体会到了“团队”的共同努力。她们在总结中写到:每一个人都出力,为了资料的完美,大家都忍着脾气,不停否定,重写,不停去听平常根本不听的话语;为了一个新材料而高兴,大家为了一个共同的目标一起努力,讨论。这样的时光,大概“我们”一辈子都不会忘记!

2、她们体会到了“友谊”的美好。她们写到:“友谊”这时显得如此伟大。那些帮助过我们的人,抄稿子、改材料、提问题,分担清洁任务,以及安慰与鼓励,都让觉得孤军奋战的“我们”心里感动到想哭。

3、  她们体会到“语言”要精炼,语言才有力量,才有气势。

4、她们体会到“心理素质”的重要:“我们”过度紧张,每个人都在发抖,而对方“都像座茶馆一样”。

笔者以为,上述收获,均属于新课程目标中的“情感、态度、价值观”,由此得出结论:政治课引进新的方法——辩论比赛,符合新课程理念,有利于学生全面发展。

                                              

 

文章录入:yangzi    责任编辑:yang_admin 
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